/Type /Catalog Copyright © 2009-2015 EDUPEDIA. Microsoft® Word for Office 365 endobj 立命館小学校の柳沼孝一先生に、社会科の授業や授業運営、教材研究などについて、インタビューを行いました。今回は、授業における板書の作り方や、教材研究の仕方、そして、社会科授業において身についてほしい力についてお伝えします。 話の中に出てくる「研究会」については、こちらの記事をご覧ください。 https://edupedia.jp/article/56a74a405aed04c4ed56a4b1 いまなにについて授業しているかを学生に示す 3. 34 0 obj 2019-06-21T15:54:21+09:00 社会 科の授業 ... ⑤言語活動の充実を図ること ⑥ 本時の展開を振り返ることができる板書計画を練ること 時間 （思考・表現活動を大切にする） （ビジュアルで構造的な板書が望ましい） 本時の学習テーマ … 板書とプレゼンテーションの目的は，以下のように整理することができます。ここでは「授業中に教員が話す内容」のことを「授業」と呼んで，それと板書・プレゼンテーションとの関係を明確にしたいと思います。 1. 小学校1、2年生では、既習漢字を書くこと。 3. 構造的な板書な板書・・充実充実したノート作作りのためにりのために 1 はじめに 出水市学力向上プロジェクト委員会では，主体的に（家庭で）学習していくために必要な，構 造的な板書・充実したノートづくりについて研究してきました。 /Length 502 Instagramでは1万人超えのフォロワーに支持され、多くの女性教師のロールモデルにもなっている樋口綾香先生の好評連載。今回は、「低学年の板書計画のポイント」を教えてくれました！ ノートを取るべき情報を学生に示す では，これらの目的を達成するための板書・プレゼンテーションの … 授業の大きな流れを学生に提示する 2. ③ 条件文の板書後に間をとり，疑問文は児童と 一緒に作って板書する。 また，書き方として，次のようなこともある。 ア 教師が読み上げながら書くのか。黙って書く のか。 イ チョークの色は。 ウ 黒板用定規等の補助具は使うのか。使うとし 実例図解 5日でわかる！板書 - 読みやすい字の書き方＆板書計画 - 釼持 勉 - 本の購入は楽天ブックスで。全品送料無料！購入毎に「楽天ポイント」が貯まってお得！みんなのレビュー・感想も満載。 uuid:B59B4225-102D-4DAF-8DF4-47DC3977284E stream 単語や文節が二行にまたがらないように書くこと（行頭は揃える。行末は揃 … 板書に悩める先生方へお送りする，東書Eネット【新任先生の広場】板書の技法。全国の先生方から寄せられた板書に関する実践事例や指導資料(板書計画など)がご覧になれる「板書関連資料集」のページで … endobj /Length 3040 %PDF-1.7 %���� /Filter /FlateDecode 授業内容の理解に必要な情報を示す（図や表，数値，術語の原綴等） 5. << uuid:B59B4225-102D-4DAF-8DF4-47DC3977284E 授業内容の要点を強調する 4. https://edupedia.jp/article/56a74a405aed04c4ed56a4b1, 【著書紹介】『わたしはだれ？Who am I?』（ノーブスミーさん）〜絵本で学べるSDGs！〜, 【随時更新】授業に使える地域資料を探す方法・九州・沖縄編～地域学習に役立つ郷土のデジタルアーカイブ集～, 【随時更新】授業に使える地域資料を探す方法・中国・四国編～地域学習に役立つ郷土のデジタルアーカイブ集～, 【随時更新】授業に使える地域資料を探す方法・近畿編～地域学習に役立つ郷土のデジタルアーカイブ集～, 【著書紹介】『本当は大切だけど、誰も教えてくれない学級経営42のこと』（大前暁政先生）, インターネットのメディアリテラシークイズ～政治に関する情報と「フィルターバブル」～, 【著書紹介】『学校現場にいたから書けた教職論 教職を選ぶ、教職を歩むということ －「ブラック」で見失わない、教職という名の人生案内－』（後藤雅彦先生）. チョークの目立つ色の順位は、 第1位 黄色 第2位 白色 第3位 赤色 となります。 第１位が黄色の理由として、黒と黄色を合わせた色は警戒色と呼ばれ、人間の注目を集めます。この色の組み合わせが踏切や工事現場の表示など、注目を集めたい・注意を喚起したい場所に、よく使われているのは皆さんもご存知でしょう。だからこそ、黒板に黄色は特に目立つのです。私はこれを「踏切効果」と呼んでいます。 NHKは、2011年度から”NHK for School”をキーワードに学校向けサービスをさらに充実します。さんすう刑事ゼロ指導案・板書計画のページです。 板書きれいで読みやすい字を書くコツ - 教師・教師をめざす人必携 - 樋口咲子 - 本の購入は楽天ブックスで。全品送料無料！購入毎に「楽天ポイント」が貯まってお得！みんなのレビュー・感想も満載。 学習指導案の書き方は教師や学校、地域によって様々ですが、今回説明するのは神奈川県でも比較的 ... 3. endstream << （前学期開始） 授業の概要，研究室活動ルール，安全などについ て． プロジェクトの目的や計画の立案について． ウイークリーレポートの書き方について． スライドや配布資料など を使い，必要に応じて板書す るなどして講義を行う． シリーズ累計100万部突破！ 教育書売上げno.1！ 東洋館出版社の「板書」シリーズが待望の全面改訂！ 各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントがさらにわかりやすくなりました。授業に役 … 1. >> 立命館小学校の柳沼孝一先生に、社会科の授業や授業運営、教材研究などについて、インタビューを行いました。今回は、授業における板書の作り方や、教材研究の仕方、そして、社会科授業において身についてほしい力についてお伝えします。話の中に出てくる「研究会」については、こちらの記事をご覧ください。https://edupedia.jp/article/56a74a405aed04c4ed56a4b1, 普段は、児童がするかもしれない発言を自分で考えたり、授業を重ねたりしながら、何回か板書を作っています。研究会授業のときを例に挙げると、研究会授業の前に他のクラスでも授業をしましたが、その時と研究会の時とでは、板書が少し違います。また、研究会の授業の後、また2クラス授業をしたところ、それぞれ少しずつ板書は変わりました。子どもの反応によって板書も変わります。授業をしながら、子どもの反応をみて、板書を変えるのです。また、最初考えていた板書には、人が登場していませんでした。社会科では、色々な社会事象を作っている人が大事なキーワードであることを思い出して、その後の板書では授業の最初で登場させました。そんな風に、毎回少しずつ変えながら、板書は作っています。, 授業の中で、子どもから教師の思いもよらない意見は多く出てきます。でも、子どもに言わせたからには、それに対して責任をもった方がいいと思いますね。すぐに「他には?」って聞く先生がいますが、「先生は他の答えを探している」「自分の答えは違うのか」と子どもは悲しくなると思うので。実際にそうだとしても、言わせたからには、子どもに価値づけをする。「先生はそういうこと考えなかったな。よく○○さんはそういう先生が考えもしないようなこと考えたね。」というようなことを言って必ず発言から価値づけて、その後に「じゃあ、○○君の考えと違う人もいるか?」と聞きます。全然私が考えていないことだったとしても、それは認めるようにしています。そうはいっても、授業自体の信憑性がなくならないように、芯はしっかり持たないといけないので、芯に寄せるために子どもの発言も認めながら、逆の意見とかも対峙させます。「さあ、○○君は一体どう思う?」と聞くと、子どもは「僕のやっぱり違ったかな」「ああ、そういう考えもあるのか。」と考えます。私でも一発で「いいけど、はずれ。」っていうこともありますよ。「すごいな、○君は天才だなあ。でもはずれです。」と言ったりします。でも、ただ単に「他には?」って言われるより全然子どもは違うと思いますね。, 子どもが色々な考えを発言できる教材は、多面的な見方ができる教材を提示しているということですから、素晴らしい教材だと思います。一問一答みたいにする教材は、Q＆Aみたいになってしまっているので、考えさせるためには貧弱な教材です。もちろん、知識理解を確かめるためには、それでいいですが、議論させるためには、むしろ違うものが出てくる教材の方が私はいいと思いますね。大人は自分の経験や知識はもう決まっていますが、子どもたちだって９年間生きているわけですから、知識や見識のなかには、私が見たこともないこともたくさん持っていますし、生活経験も全く違う。そういう子どもたちが発言するものって、教師を超えることが沢山あります。多面的な色々な見方で、教師の見方・考え方を超えるというのはすごいですよね。それができる教材はいい教材だと思います。, を意識して探しています。どちらも、疑問が出るものではないと、多面的な見方・考え方は出ません。二つとも、大人が考えると当たり前のことになってしまいますから、それを見つけるのは、非常に難しいです。, みんなが当たり前だと思っているところが、実際調べてみたら違うという「ずれ」。具体的に言うと、こっちが絶対高いと思っていたのに違ったとか。魚を例としてあげると、天然の鯛の方が養殖の鯛よりも高いのは、捕れないからですよね。大人はそういうことを日常的に色々経験しているから、天然が高いという。しかし、必ずしも天然が高いとも世の中限らない。人が手を加えた方が高くなるものも当然あります。一概には言えないですが、そういう二つの視点でモノの価値を見させていきたいと思っています。, いつも見ているつもりがわからない。そういうことに気づかせるのも、一つの教材です。今までで面白かったのは、４年生でする「交通安全の働き」のところです。例えば、「信号機わかる?」って聞いて、子どもに描かせてみると、赤と青の配置がわからない。わかっているつもりのことを、「実はわかってないよね」と指摘していく。指摘すると、次から子どもは必ず観察の目をもって信号機を観ます。今までだと「見」ているだけでしたが、そこから、「観」るに変わっていくわけです。そういう風に「見」を「観」に変えることも、教材の見つけ方だと考えています。答えを教えるにあたって、自作の信号の模型を持ち込んだりしながら赤と青の配置を見せて、１つの分からないことに視点をあてる。その後、雪国の信号機を見せる。会津の信号機は縦型になっているのですが、子どもたちには縦だったら配置はどうなっているのかも聞きます。「横だったらわかったけど、縦だったらどっちなんだろう。決まりがあるのかな?」と子どもたちはまたわからない。普段の身近なところでも、見ているだけで観察の目になっていないところを教材にして、そこには安全を守る働き・決まりがあることを教える。安全を守る決まりとして、全部赤信号は止まることが大事なので歩行者・運転手にとって一番近いところにあります。だから、車の信号機の場合、内側にあります。縦型だったら下にあります。「どっちが赤・青か」だけで終わってしまうと、ただの物当てクイズになってしまいますよね。教師が次に用意しなければならないのは、その裏に見える社会的な事象です。自動車にとって、止まることと走ることでは、止まることの方が大事です。よって、自動車づくりの基本は止まること。そういうところも関係させると、そこからもう授業ができます。例えば、「交通安全・交通事故を守る」っていう４年生の教材の出だしに「身近なところから交通安全を考えよう」っていう単元を１時間設けて、色々なところで安全な暮らしの工夫がされてないかを考える。そういうところで、繰り返しになりますが社会科は、「見」から、「観」にしたなかで、それで終わるのではなく、そこから、その意味を考える必要がある教科だと思います。, 私にとって授業でつける力とは、活用力のことです。社会科でいうと、京都市の地域の丸太をやった場合、ただ単にこれは地域学習ですから、ここでは自然のなかで人々が工夫や努力を積み重ねながら、よりよいものをつくるっていうのが基礎基本なんですよ。作っていることを考えることができる。じゃあ、それが、商店に行って、丸太ではない違うものを見た時もそういうフィルター通して見れるような基礎基本がなっているかということ。だから、これを勉強しているのではなく、これを通してほかの社会的事象を見れるような、そういう基礎基本を育んでいかなくてはいけない。だから、研究会授業の板書で書いた、技術と労力・時間と希少性というキーワードは基礎基本なんです。これを通して、色々な事象も見ることができる。例えば漬物屋さんだったら、漬物屋さんの漬物のでき方も、どのくらいの技術・時間がかかっているか、工夫や努力・物の価値ってどうなっているかということが、この学習をしたことによって、そういった目で見ていける。それが、活用力のある基礎基本です。そういうのを、社会科では育みたいなと思っています。ただ単に「学習しました。」で、終わりにならないように。, 活用するのは難しいです。よく、校内テストはできるけど、校外模試になるとできない人がいますよね。そういう人は、それだけしか覚えていないから、活用力がないということです。本来の意味やシステムが分かればそれを転用できます。何回か繰り返して教えないと活用は難しいです。社会科って農業、工業、水産業など、色々な事象がありますよね。でも、フィルターを通すものはみな同じなのですよ。工夫や努力、労働時間、今の社会的問題、例えば雇用問題・後継者問題とか。だから、繰り返し年間を通すことによってそういうことも含めて世の中をみるフィルターを作っています。それを別に５年生が終わったからといってやめるのではなく、今後もそういうフィルターで世の中の色々なものを見ていってほしい。それが活用力ですね。, 柳沼孝一先生立命館小学校教諭著書に、『授業の工夫がひと目でわかる！小学校社会科板書モデル60（明治図書 2014年9月）』『小学社会の授業づくり はじめの一歩（明治図書 2016年1月）』がある。, 記事を編集しながら「なるほど」と思うことばかりでした。授業の工夫も教材の選び方も子どもの「活用力」をのばすためにとても大切だと感じました。ぜひ、先生の実践を試してみてください。（編集・文責：EDUPEDIA編集部 中原瑞貴）. 本時の授業が該当する教科書ページのコピー 5. 仁一朗 斉藤 子どもたちが考えたくなる／話し合いたくなる社会科を目指して… アクティブ・ラーニングの主役はあくまでも子どもたち！ 教師ではなく子どもたちが頑張れる授業を目指して… Microsoft® Word for Office 365 板書計画 4. /Pages 5 0 R << 正しい字形を正しい筆順で書くこと。 2. ほしい」板書の ポイント 教師が陥りが ちな板書の失敗 事例を取り上げ、 問題を提起した。 「大切にして ほしい板書」を 具体的にイメー ジできるよう に、授業全体や 一部を示す板書 の写真や図にポ イントとなる事 柄を付け加えて 示した。 授業の中で 板書構成のポイント ＜中学校社会「江戸幕府の成立と鎖国」を例に＞ 子どもの思考の流れを想定した構造的な板書 子どもの思考の流れを想定した板書計画 A 資料や既習事項などから、子ども自身に問いをも たせ、学習課題につなげます。 All rights reserved. Amazonで青柳 慎一の中学校社会科 授業を変える板書の工夫45。アマゾンならポイント還元本が多数。青柳 慎一作品ほか、お急ぎ便対象商品は当日お届けも可能。また中学校社会科 授業を変える板書の工夫45もアマゾン配送商品なら通常配送無料。 今回は「板書計画 ️GoodNotes5」と書いたように、GoodNotesで板書計画を立ててみようという記事です。 使うのはiPad、Apple Pencil、 そして「GoodNotes5」というアプリ。 有料ですが、ノートアプリの中でも有名な方なのではないでしょうか。ですのでここではアプリの説明は省きます。 教育実習に行かれる方は、過去の学習指導計画案、板書計画案を参考にしてください。 ―学習指導計画案― 社会 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥（板書計画案付） ⑦ 公民 ① ② ③（板書計画案付） 地理歴史 ① ② ③ ④ 本年度は，板書計画のもと授業をし，終わった後に写真に撮り，見返し次へ修正していくというプロセスを 繰り返し行った。自分の板書のくせも見えてきて，少しずつ1面で収まるようになってきた。しかし，まだま だうまくいかないときが多い。 /Metadata 4 0 R /Type /Metadata 4 0 obj /ViewerPreferences 6 0 R 小学校第5学年理科 指導案・板書計画書 野津原東部小学校 1．本時案（6/13） （1）題材 川の上流の石と下流の石 （2）主眼 上流の石と下流の石の形や大きさの違いを、川の上流・中流・下流の様子を考え … ＜板書計画＞ ＜ワークシート（例）＞ ... けんこうな生活のための食事のとり方について、気づいたことを書きまし ... ・薬物乱用によって起こる社会的な問題について調べる。 ・薬物をすすめられたときの対応について話し合う。 x���A��0��|�A5I�,J�I���v�vz���o��0��`]k�K.��������m0?�*���B��iR��=���W�k��y=�#w��6�W�#'�!y') w���=�3��=o�/��k��6:����o�f�;�m��z�A���i���^6����o��1���. 2019-06-21T15:51:50+09:00 1 補助金事業計画の作り方 経済産業省の補助事業をはじめとする補助金を受けるためには、事業計画書を提出することとなります。この事業計画書の出来が採否に大きく影響します。 弊社で事業計画を作成する場合に注意している点について、今回ご紹介いたします。 stream 子どもの思考を活性化する板書研究 ―社会科授業における探究過程の可視化を目指して― 戸田征男 米田 豊 岩本 剛 吉崎雄貴 畑 和馬 宜野座剛 1 問題の所在と研究の目的 教育現場では、板書計画は重要とされている。それは、板書計画こそが授業計画と る。中学校社会科における記録の媒体は教師 にとっては黒板が中心であり，生徒にとって はノートが中心となる。そこで，生徒の思考 過程を踏まえた板書計画とノート指導のより 効果的な在り方について述べる。 1 社会科における思考過程 連載｜ayaya先生のすてきやん通信 Instagramでは1万人超えのフォロワーに支持され、多くの女性教師のロールモデルにもなっている樋口綾香先生の好評連載！ 今回は、「板書の基本」について。チョークを使って見やすい文字を書くためには、どんなことを意識したらよいのでしょうか。 私は次の三つを板書の『はたらき』と考えている。 わかるように板書するというのは、板書の基本である。プロの教師にあえて「板書の基本はできているか？」と問うのは失礼かと思われるが、田山流ということで確認も兼ねてお許しいただきたい。わかる板書のポイントをまとめてみた。チェックしていただきたい。 /Lang (ja-JP) 4．授業計画と予習・復習の内容及び必要な時間 回 テーマ・内容 予習・復習 備考 1 オリエンテーション…授業の進め方 小学校社会の授業内容と授業方法 配付資料 教科書の構成、年間指導 内容 2 学習指導案① 構成と書き方 中学校社会科における生徒の思考過程を踏まえた板書計画とノート指導の在り方: 中，特支 ... 中学校社会科における授業改善に生かす学習評価の在り方 －「社会的な思考・判断・表現」の評価を中心に－ ... 地名の呼び名と書き方 小学校3年生以上では、未習漢字を含んでいても、原則として、熟語は漢字で書くこと。その際、未習漢字には振りがなをつけること。 4. >> 明治図書が刊行 明治図書出版はこのほど、「全単元・全時間の流れが一目でわかる！―365日の板書型指導案」を刊行した。「3・4年」「5年」「6年」の3冊シリーズ。本書は「できるだけ身近な資料を活 … 2 0 obj /Subtype /XML >> その三 板書の構成＝板書計画（板書案）を 作成する 地理学習 トラの巻⑩ 板書の書き方とノート指導 元全国中学校社会科教育研究会会長 赤坂寅夫 - 6 -
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